平素より「児童発達支援・放課後等デイサービス Raphael」を御愛顧いただきまして誠に有り難うございます。

【２０２７年１月３１日（日）】

※Raphaelでしか御体験をすることできない〖SPECIAL PROJECT〗

・第１８０回 Raphael's The Ultimate Food Education Experience【New Year Special Fisheries Project２０２７東京都の地産地消～希少価値が高い、旬の高級魚クロムツの価値を五感で堪能する、極上の食育体験 in 東京調理製菓専門学校』の御案内でございます。

今回の『The Ultimate Food Education Experience』は、【Raphael限定】各業界の専門家が参画する『東京都で水揚げされた【秋から冬にかけて最盛期を迎える最高峰の食材クロムツを１００％活かす究極の調理実習】を『プロ仕様の最新設備』が整っているだけでなく、確かな技術を磨く『圧倒的な実習時間（１,１７０時間）』REAL現場体験『約３０回の店舗運営実習（調理から接客そして経営まで網羅）』調理と製菓を両方とも学べる『多彩な学科編成』そして、『２０年連続で就職決定率１００%』を誇る『東京都調理製菓専門学校』の調理室を『（Raphael限定）貸し切り』且つ『日本調理技能士会所属』の『プロ調理師監修』で開催致します。

【調理実習の献立】

〖主菜（旬の高級魚）〗
クロムツのムニエルwith３色パプリカ＆しめじ＆菜の花を添えて

・主菜に使用する食材【クロムツ、パプリカ（３色）、しめじ、菜の花、ミニトマト、レモン】

・調味料は【塩、コショウ、バター、醤油、小麦粉、白ワイン or 酒、レモン、オリーブオイル or サラダ油】

【豊洲市場の黒ムツ卸売価格（スーパーや飲食店の仕入原価）】
・１月の黒ムツ卸売相場は『１kgあたり３,０００円〜４,７００円前後』でございます。

〖主食〗
・おにぎり

〖副菜〗
・当日のお楽しみ

今回の企画も日本国内の放課後等デイサービスで初めてとなる『Raphael』『官』『民』『校』が【Collaboration】且つ【Raphaelでしか御体験することができない】新春スペシャル企画でございます。

【企画テーマ＆実施目的】
企画のテーマは、『東京都の地産地消～希少価値が高い、旬の高級魚クロムツの価値を五感で楽しく堪能する、極上の食育体験～』です。『究極の調理実習～旬の味覚を堪能すること～』のみならず【実際に専門学校の雰囲気を五感で体験していただくキャリア教育】と【リベラルアーツ】の一環として実施致します。

※それは、Raphaelの理念【独立自尊～実学主義～】を実現する取り組みでもあります。

〖リベラルアーツ（Liberal Arts）〗とは、自身の固定観念や偏見、不自由な状態から心と知性を解放して、特定の専門分野にとらわれず、広く横断的な知識と論理的思考力を身につけるための『学び』のことを指します。

『実学』とは、空理空論ではなく『社会生活や実生活で直接役立つ、実践的かつ実用的な知識や技術を学ぶ学問』の総称です。又、空理空論を避けて経験や実証を重視する『経済学、法学、経営学』等がこれに該当致します。

新しいことへの挑戦には、その前提に『学び』が必要であることから「開催日迄の期間中」に『キャリア教育』及び『Social Skills Training』の一環として、毎回テーマを掲げて『Workshop』開催日の当日『フィードバック』に取り組むことで活動内容の付加価値を高めます。

〖キャリア教育〗
・将来を考えるタイミング『小学生、１０代、２０代、３０代、４０代 etc.』や『人生のステージ』によって異なる為、“お子様1人ひとり“の個性に合わせた『テーマ』と『プロセス』で『Workshop』を実施しています。そして、現在の『キャリア目標（スタッフの支援内容と支援結果を含む、お子様の発言内容等を交えた具体的な取り組みの様子）』を親御様に記録提供することで、Workshopの付加価値を高めています。

【参画者】
・株式会社グランドホールディングス「児童発達支援・放課後等デイサービスRaphael」
・株式会社ＪＴＢ「世界的規模のイベント企画運営会社」
・東京都 産業労働局 農林水産部 水産課「企画マネジメント」
・東京都日本調理技能士会「プロ調理師の出向元」
・東京調理製菓専門学校「開催場所提供＆調理補助」

【開催場所（東京調理製菓専門学校⇒是非、調理実習教室を含む下記の学校紹介動画URLを御確認ください】

※同校の調理教室を『（Raphael限定）貸し切り』で開催致します。

https://www.youtube.com/watch?v=6X2hD-iKJ_Q

【仲介企業】
・株式会社ＪＴＢ

【調理講師】
・東京都日本調理技能士会から選定された『一流プロ調理師』です。
※調理補助者として『専門学校教職員（各テーブル１名配置）』＋『Raphaelスタッフ各テーブル１名』です。

【東京地産の水産に関する講義者】
・東京都 産業労働局 農林水産部 水産課

【御体験プログラム概要】
【１】オリエンテーション＆アイスブレイク
・司会進行役のJTB様から御体験プログラムの説明
・ お世話になる関係者様に〖お子様１人ひとり〗の『自己紹介（氏名、学校名、学年、趣味）』
※将来のための〖Real Social Skill Training〗として取り組みます。

【２】東京地産の水産物に関する『基礎知識の講義』＆『食材クイズ』

【３】一流プロ調理師による魚捌きデモンストレーション　

【４】ＲＥＡＬ調理実習ＳＴＡＲＴ

【５】自分で調理された料理の『実食』＆『自己評価』

【６】特別に使用をさせていただいた調理教室を全員で清潔掃除

【７】専門学校／調理師／水産課の各担当者の方に『お子様１人１問１答』で質疑応答

【８】閉幕式
・お世話になった方々に『貴重な体験の機会をいただいたことへの感謝の意を伝える』

【９】当日のフィードバック

〖フィードバック項目〗
（１）自己紹介＆体験中の『言動（態度）』について
・➀自己評価／➁今後の自己課題／➂第三者評価（スタッフ評価）

（２）食材に関する『学び』について
・➀理解できたこと ➁理解できなかったこと

（３）調理体験の『具体的な所感』について
・➀楽しかったこと／➁難しかったこと

（４）上記３を鑑みて「調理専門学校への進学」又は「飲食業界で働くこと」について
・具体的な回答根拠を交えた理由

【フィードバック実施目的】
学校生活において「算数が苦手、加えて国語も苦手、だからテストを受けません。算数も国語も学びません。ということはできません。」そして、国語や算数が苦手だったとしてもテストが行われます。つまり、一定期間は苦手と向き合う必要があります。それは、『将来のためのトレーニング』の一環として取り組みます。

【フィードバック規定（Social Skill Training）】
（NG）端的な回答「できた。できなかった。良かった、良くなかった。簡単だった。難しかった。」
（正解）具体的な「理由」又は「根拠」を交えた『第三者が理解できる回答（フィードバック）』を述べること。

【Workshop実施計画】
新しいことへの挑戦には、その前提に『学び』が必要であることから、「開催日迄の期間中」に『キャリア教育（将来の進学選択肢を知り得る機会を設けること）』及び『Social Skills Training』の一環として、毎日異なるテーマを掲げて『Workshop』を実施致します。

〖実施プロセス〗１.知る⇒２.学ぶ⇒３.考える⇒４.実行する

※ビジネス手法と同様『ＫＰＩ』や『ＰＤＣＡ』を取り入れ『Social Skill Training』の付加価値を高めます。

〖ＫＰＩ （Key Performance Indicator）〗とは、日本語で「重要業績評価指標」と訳され、組織やプロジェクトの最終目標（KGI）の達成に向けたプロセスの進捗を「定量的（数値的）」に把握や管理するための「中間指標」を指します。又、日々の行動指針やパフォーマンスを客観的に評価して早期改善や目標の着実な達成に貢献することを目的とします。

「PDCA」とは、『Plan（計画）Do（実行）Check（評価）Action（改善）』の頭文字をとった略語です。４つのステップを繰り返し回すことで、プロジェクトを継続的に改善していくためのフレームワークです。目標達成に向けた仮説と検証のサイクルを繰り返して、個人のスキルアップや活動の生産性を向上させることを目的としてます。

【実施計画１】企画内容を知り得る
・今回のイベントに関する動画視聴を交えた説明『視覚的かつ視聴的に企業を知り得る』
［視聴期間］１１月初旬～１１月中旬
・白身魚をムニエルしている調理動画
・開催場所「東京調理製菓専門学校の紹介動画」
（URL）https://www.youtube.com/watch?v=6X2hD-iKJ_Q

【実施計画２】東京都の水産物に関する学び
・東京都の地産に関する学習を『クイズQ＆A』を交えて取り組みます。

【実施計画３】関係各所の専門家への質問内容＆自己紹介を考える
・自分をアピールする自己紹介の内容を考える
・関係各所「専門学校／プロ調理師／大手企業／官公庁」の担当者様への『質問内容を考案する（インタビュー練習）』

【実施計画４】Social Skill Training（自分で考えたことを言語化する）
（１）自己紹介「学校名、学年、氏名、趣味」
（２）各自で考案したインタビュー発表

【実施プロセス】
１．自己紹介が発生する原因を考える『自己紹介の目的を認識する』
・自己紹介は『何のために行うのでしょうか？』自己紹介の機会は、相手から依頼を受けて発生しているのでしょうか？それとも、自分が望んでいるものでしょうか？例えば、学校面接、就職活動etc.相手から依頼を受けているのでしょうか？通常、受動的ではなく『主体的に自己紹介の機会が発生』しています。つまり、『自己紹介』は、『将来の為のトレーニング（誰かのために行うものではなく自分自身のために行うこと）』です。

２．自己紹介が発生する場面を想定する
・各自「お友達づくり、進級時、学校受験、就職活動、イベント参加」の中から自由に選択していただきます。

３．自己紹介の内容を確認する
・貴重な時間をいただきまして有り難うございます。
・私の名前は、〇〇です。
・〇〇小学校／〇〇中学校／〇〇高校に通学している〇年生です。
・私の趣味は、〇〇をすることです。
・御質問させていただきたいことは、「〇〇」です。
・御教示をいただきまして有り難うございました。

【チェックポイント】
（１）姿勢「直立状態（斜め立ち／手足の位置／ふらつき）」
（２）視線「前方視線（上下左右の視線）」
（３）声量「全員が聞こえる声量（ハッキリした発言）」
（４）態度「自己＆他者待機中の態度（他者への誹謗中傷や他者を煽る言動）」

【スタッフ評価基準（５段階評価）】
（S評価）
・活動の開始から最後迄、主体的に適切に行動することができ、姿勢・視線・声量・話し方・待機態度の全てにおいて模範となる取り組みができていた場合
（A評価）
・概ね、適切に取り組むことができ、一時的な乱れがあっても自分で修正し、最後まで支援なく取り組むことがみできていた場合
（B評価）
・基本的には取り組むことができたが、１～２回程度の声掛けや手本、促しがあることで適切な行動へ修正することができた場合。
（C評価）
・繰り返し声掛けや促しを受けながら取り組むことができた。支援があることで活動への参加や適切な行動を維持することができいた場合
（D評価）
・繰り返し支援を行っても姿勢や視線、声量、話し方、待機態度などの維持が難しく、多くの支援を必要とした場合。

【Raphaelの理念～独立自尊～】
単に一時期、身を置くだけの通過点の施設ではございません。その目的は、『共生社会の実現に向けた後方支援』です。それは、“お子様1人ひとり“の『独立自尊～心身の独立を全うし、自他の尊厳や品格を守り、何事も自分の判断や責任のもとに行うこと～』を育むことです。そして、療育支援者としての自覚をもった言動で支援を行い、保護者様に支援の事実を起承転結に記録提供することで、療育支援の是非を具体的に明らかにすること。

【Raphael’s Bible】
・学問のすゝめ～実学～（著者）慶応義塾大学創立者：福沢 諭吉～人は学び続けなければならない～
『勉強ってなんのためにするの？～学問のすゝめ～』に関する、対談動画『櫻井 翔さん（慶應義塾大学卒業生の男性アイドルグループ“嵐”）』×『伊藤 公平さん（慶應義塾長）】を御視聴ください。

『実学』とは、社会生活や実生活で直接役立つ、実践的かつ実用的な知識や技術を学ぶ学問の総称です。
※空理空論を避けて経験や実証を重視して『経済学、法学、経営学』等がこれにあたります。

（前編）https://youtu.be/T6a-XFf63xM　

（後編）https://youtu.be/VN_W36MUQVQ

【前編のキーワード】
・前編のキーワードは、『自由』と『我儘』と『責任』です。

福沢諭吉の著作『学問のすゝめ』では、とても興味深い内容が示されています。『責任を伴わない自由』は『我儘』である。自由とだけいって義務を知らなければ我儘放題になる。起きて寝て食べるといったことは、「自由にやる権利がある」しかし、その権利がある以上、それに対する『義務』がなければならない。

共生社会では、好きなことだけをやるわけにはいきません。嫌いなことにも向き合わなければいけません。

例えば、学校生活において、『何かに取り組まなければならない義務』があるから『自由時間の権利』がある。つまり、『義務』を果たさなければ『真の自由』を得ることができない。

それは、苦手なことにも向き合うことで、自分自身の『独立』を促すトレーニングでもある。

【後編のキーワード】
・後編のキーワードは、『怨望』と『独立』の関係です。

櫻井翔さんは、『どんな人に嫉妬しますか？』という質問に対し、『嫉妬というのは、最もみっともない感情である。』理由は、「嫉妬する、妬むということは、自分に自信がないからである。」と、述べられています。

又、学問のすゝめでは、「怨望は最大の悪徳である。人間には色々欠点があるものだが、人間社会において最大の害があるのが怨望である。誹謗や貪欲など様々な良くないことがあるが、ただ１つ、完全に欠点一色で、どんな場面、どんな方向性でも、欠点中の欠点といえるのは怨望である。」と記載されている。

何故「怨望だけが１番良くないのか？」それは、独立に紐づく。『独立に気概がない者は、必ず人に頼ることになる。』『人に頼る者は、その人間を恐れることになる。』『人を恐れる者は、必ずその人間をへつらうようになる。』『人を恐れてへつらう者は、だんだんとそれに慣れ、面の皮だけがどんどん厚くなり、恥じるべき者は恥じず、論じるべき者は論じず、人をみればただ卑屈にとなる。』『怨望、嫉妬や独立には表裏ある。』つまり、『独立が確立されていれば、怨望の感情は自分の中に生まれない。』

慶應義塾長の談話では、『独立が確立されていなければ、人に頼る、卑屈になる。更には、人に依頼して悪事を成す。１つ悪いループに入ると、どんどん悪いループにはまる。』と述べられています。

『怨望』とは、他人の幸福や恵まれた状況を妬み、恨みや不平不満を抱くことです。自分が満たされないことを他人のせいにして、相手を引きずり下ろそうとするような、人間関係や社会において最も有害とされる感情を指すことが多い言葉です。

【サブワード】
『進まない人は必ず退き、退かない人は必ず進む』『そこにずっといることは普通ない』『進むことをやめた人は退いていく、退かない人は何か努力をしているから必ず進む』『退かないことが重要』『退かないということは相当な努力をしている』『世の中は想像する以上に相当なスピードで進んでいく』『進んでいく時に退かないということは結局進んでいる』

※是非、『Raphael’s Bible』でもある『学問のすゝめ』に関する、上記の対談動画を御視聴ください。

【学問のすゝめ～トリビア～】
天は人の上に人を造らず人の下に造らずといえへり、されども、今廣く此人間世界を見渡すに、かしこき人あり、おろかなる人あり、貧しきもあり、冨めるものあり、貴人もあり、下人もありて、其有様雲と坭との相違あるに似たるは何ぞや。

福沢諭吉が、『”平等を説いた言葉”』と解釈している人は少なくありません。

結論『人はみんな平等である』は、【全くの間違い】である。明確に示されている「といえへり（現代語訳：とはいうけれど）」を取り除き、意図的に都合よく解釈をされたものです。

※これは、単に言葉を切り抜きしているものであり、慶應義塾大学のHPにも明確に記載されています。

【キャリア教育の実施目的】
将来を考えるタイミング『小学生、１０代、２０代、３０代、４０代 etc.』や『人生のステージ』によって異なる為、“お子様1人ひとり“の個性に合わせた『テーマ』と『プロセス』で『Workshop』を実施していきます。そして、現在の『キャリア目標（スタッフの支援内容と支援結果を含む、お子様の発言内容等を交えた具体的な取り組みの様子）』を記録提供することで「Workshop」の『付加価値』を高めています。

【キャリア教育のテーマ】は、『DE＆I（Diversity, Equity, Inclusion.）＆ Challenge』です。
１．多様性を認め合うこと「自分とは違う価値観などを持っている人がいることを理解しそれを尊重すること」
２．誰もが公平に自分の考えや意見を発言すること「コミュニケーション能力の向上を図ること」
３．相手の意見を尊重すること「他人の話を最後まで聞くこと」
４．苦手なことにも向き合うこと「新しいことに挑戦すること」

『ＤＥ＆Ｉ（ダイバーシティ・エクイティ＆インクルージョン』とは？
※下記の頭文字からとった略語を指します。
・Diversity（ダイバーシティ＝多様性）
・Equity（エクイティ＝公平性）
・Inclusion（インクルージョン＝包括性）

企業理念や教育理念などに『多様性、公平性、包括性』を取り入れて、公平な機会の下、多様な人材が、互いに尊重して、各自が力を発揮できる環境を実現するという概念です。

１．［D：ダイバーシティ／Diversity（多様性）］
・ダイバーシティ（Diversity）とは、「性別、年齢、人種や国籍、言語、宗教や信条、障がいの有無」等に加え、文化や価値観なども含めた多様性のことです。
多種多様な個性を尊重し、それを取り入れることによって”お子様1人ひとり”の成長やスキルアップ、個々の幸福の追求を同時に目指すことを意味します。
・ダイバーシティは「２種類」あります。
（１）「表層的なダイバーシティ」は、人種や性別など、外見的にもわかりやすい多様性を指します。
（２）「深層的なダイバーシティ」は、価値観や考え方、働き方など、識別しづらい多様性を指します。

２．［E：エクイティ／Equity（公平性）］
・エクイティ（Equity）とは、「待遇、機会、昇進」等について、公平性を担保することを目指すものです。
全てのお子様に同じ機会を与えて平等にするのではなく、個々のニーズに合わせて機会や情報を提供し、平等な「結果」が得られるようにします。

３．［Ｉ：インクルージョン／Inclusion（包括性・受容性）］
・インクルージョン（Inclusion）とは、組織には多様な人材が存在しているだけではなく、それぞれが持つ独自の価値観や考え方が認められ、組織に活かされていることを表します。
１人ひとりが、自分の「居場所」があると実感できている環境下で、「尊重されている」と認識できている状態です。

【Equity（公平性）とEquality（平等）の違い】
・ここでの公平性とは、「さまざまな情報や機会へのアクセスを全ての人に公平に保証すること。」を意味します。
ＤＥ＆Ｉは、そもそも社会には不平等な構造があり、誰もが同じスタートラインに立っているわけではないことを前提としています。

※すべての人に同じツールやリソースを提供するのではなく、１人ひとりの違いや状況に配慮して提供し、公平になる環境を整備することで、多様性と包括性のある組織にしていこうという考え方です。

・Equity（公平性）を実現するためには、Equality（平等）との『違い』を充分に理解しておく必要があります。

・例えば、１５０ｃｍの塀を前に「身長１８０ｃｍのＡさん」、「１５０ｃｍのＢさん」、「１２０ｃｍのＣさん」が立っているとすると、この時点で塀の向こうの景色を見られるのはＡさんのみです。

・高さ３０ｃｍの台を全員に１つずつ「平等」に与えると、Ａさん（２１０ｃｍ）は高い視点から余裕をもって塀の向こうを見渡せ、Ｂさん（１８０ｃｍ）も景色を見られるようになるものの、Ｃさん（１５０ｃｍ）は変わらず塀の向こうを見ることはできません。

しかし、Ｂさんに高さ３０ｃｍの台を１つ、Ｃさんには台を２つに与えると、全員の頭の高さが１８０ｃｍで並び「公平」に塀の向こうの景色を見られるようになります。

これが、Equity（公平性）とEquality（平等）の違いです。


【児童発達支援・放課後等デイサービスＲａｐｈａｅｌの特徴（療育３本柱）】

※弊所では、『臨床心理士／公認心理士／作業療法士／言語聴覚士／教諭免許／保育士／栄養士』いずれかの『有資格者のみが在籍』しています。

【１】認知アセスメント『根拠ある療育支援』
・世界標準認知テストWISCIVと相関性のある『デジタル認知測定』を導入しています。
・”お子様１人ひとり”毎月『（認知測定）認知アセスメント』を実施しています。
・『認知測定結果（発達数値データ）』を基に”お子様１人ひとり”の「長所／短所（得意／不得意）」を認知しています。

〖測定項目＆療育プログラム（下記領域カテゴリ(1)～(4)×各１０項目以上＝１２０項目以上の療育プログラム〗
［左脳領域（言語領域）］(1)語彙（量）／(2)語彙（質）／(3)分類／(4)文法
［右脳領域（感覚領域）］(1)数／(2)２次元把握／(3)３次元把握／(4)身体協応
［前頭前野領域（認知＆運動領域）］(1)抑制／(2)ワーキングメモリ／(3)非運動性注意／(4)運動性注意

【２】Social Skill Training『共生社会との繋がりがある多種多様のＲＥＡＬ体験を実施』
〖１〗ＲＥＡＬ職業体験シリーズ（実施企業２０２６年１０月時点）
・スターバックスコーヒージャパン株式会社（世界屈指のCafé業界）
・株式会社ドミノ・ピザ ジャパン(大手デリバリー業界)
・ミニストップ株式会社（コンビニ業界）
・カッパ・クリエイト株式会社（大手回転寿司）
・株式会社ファミリーマート（地域密着コンビニ業界）
・株式会社ナナシフードサービス（ラーメン業界）
・株式会社不二家（大手洋菓子業界）
・日本マクドナルド株式会社（大手ファーストフード業界）
・TOKYO EXIT GLAMPING BASE（地域密着カフェテリア業界）
・株式会社ヤマダホールディングス（大手家電業界）
・日本トイザらス株式会社（大手玩具業界）
・株式会社ドン・キホーテ（世界屈指の小売販売業界）
・株式会社モトーレン東名横浜（BMW正規販売店）
・キッザニア東京（他業種の大手企業が本格的な設備や道具を駆使パビリオンでの職業体験等のアクティビティ）

〖２〗学校訪問『小学校／中学校／高等学校／大学／専門学校の学園祭に参加』
［参加学校（２０２６年１０月時点）］
・慶応義塾大学
・東京大学
・東京外語大学
・一橋大学
・立教大学
・中央大学
・帝京大学
・ヤマザキ動物看護大学
・東京医療学院大学
・桐蔭学園中等教育学校／桐蔭学園高等学校／桐蔭学園横浜大学
・八王子地域合同学園祭（大学／高校／専門学校２５校が集結）
・香川女子栄養短期大学部
・東京調理製菓専門学校
・香川調理製菓専門学校

〖３〗工作／制作／陶芸 etc.
・適切な実施環境『本格的な体験施設（木工房／土工房／ガラス工房などの豊富な道具や材料が完備されている専門施設）』且つ『非日常的な環境下（豊かな自然環境）』で実施しています。

〖４〗収穫＆食育体験『季節の果物／穀物／魚介類 etc.』（２０２６年７月時点）
・旬の味覚『イチゴ狩り／桃狩り／ミカン狩り／ブルーベリー狩り／キウイ狩り／タケノコ掘り』
・海上『ＲＥＡＬ船釣り（アジ／サバetc.）／潮干狩り』
・川『ニジマス釣り＆自分で釣り上げた魚を炭火バーベキューwithスイカ割り体験』
・穀物『蕎麦打ち体験／ほうとう鍋作り体験」等を実施しています。

〖５〗スポーツ祭典『パラスポーツ体験／パークゴルフ大会／ボウリング大会 etc.』（２０２６年７月時点）
・東京ビックサイト等の本格的な施設に訪問して、「現役プロスポーツ選手とのスポーツ体験」
・本格的なパークゴルフ場での『ＰＡＲＫＧＯＬＦ～Raphael PARK GOLF Masters～栄冠は君に輝く

〖６〗地域コミュニティ参加『施設以外の児童との繋がり』
・東京都内だけでなく神奈川県の『多種多様の体験型コミュニティ企画』等に参加しています。

〖７〗社会教養体験『お子様達によるお子様達の為のイベント企画』
（例）浅草寺新春祈願＆美味食べ歩きプロジェクト／鎌倉美味食べ歩きプロジェクト
・お子様達が主体的となる『お子様協議会で協議立案された企画』等を実施しています。

〖８〗防災体験＆防災訓練『防災学習＆災害発生時のトレーニング
・昨今、大きな地震や台風などの災害は珍しくなくなり、何としても被害を抑えたいところではございますが、自然災害の発生そのものは防げない為、大切なお子様が『災害時における適切な行動ができるようになる訓練』として、国内屈指の最先端技術が備えられている施設等に訪問して、楽しく『防災体験＆防災学習』を行いながら『法令に基づく防災訓練』を実施しています。又、楽しみながら『生き抜く知恵』を学び『災害時における適切な行動』や『事故や怪我に対する対応策』の習得。そして、有事の際に『身の安全を守る訓練をしていて良かった』となっていただくことを目的として実施しています。

〖９〗ＲＥＡＬ国際交流『Raphael‘s International Encounter Project』
・各国の『駐日大使館』に訪問して国際交流を実施
〖２０２６年１０月時点（開催国）〗
（第１弾）エクアドル共和国
（第２弾）マラウイ共和国

【３】自立学習支援『タスクマネジメント』
・毎日『学習時間（学校課題or自己課題に取り組む時間）』を設けています。又、学校課題や学習道具の持参がない場合『直近の学習状況を鑑みた向学となる学習プリント』等に取り組んでいただく学習支援を行っています。